中文科
隨著近年教育的改革、兩文三語的發展、社會人士對語文教育要求的提高，中國語文科老師在種種的壓力下，面對的挑戰可真不少。慶幸本校的中文老師皆用心教學，為配合教育改革及學校語文政策的要求，積極進修，課餘亦願意為同學推行種種的加強課程，為提高同學的學業成績而努力。本校中國語文科於近年積極進行以下的計劃，希望能夠提高學生的語文能力：
(1) 普通話教授中文：
這計劃已於二零零四年九月全面於中一級推行。學校目前中一級及中二級部份班別採用普通話教授中文。為配合這計劃，本校任教PMI班級的中文老師均符合教育局普通話基準試或達到國家語委普通話水平測試的要求。
(2) 閱讀計劃：
中文科以多樣化的渠道為同學創造閲讀的機會，例如和圖書館合辦閲讀/作家講座，推介指定系列課外書、設普通話閱讀分享早會、參加十本好書投票活動、鼓勵同學參加「e 悅讀」計劃、「篇篇流螢」 閲讀獎勵計劃等等。在閲讀課中，老師組織和閲讀相關的活動，或創造閲讀的機會，期望培養同學成爲終身學習的人。
(3) 加強課程：
為鞏固同學所學，中文科會於放學後、周末或長假期進行加強課程。中三級於課後進行基礎能力測驗及口語訓練，希望同學能順利通過相關測試。中五及中六同學，會進行實體級本測驗、面對面或網上的小組輔導等。中六老師更會就同學的學習進展，在備戰階段提供獨立的口頭回饋，以讓學生得到針對性的指導，期望能提高公開試的成績。
(4) 自主學習：
配合學校的政策，中文科於初中推行自主學習，在各單元的閱讀部分，加入自主學習的教學元素，以學生為本，加強預習、討論、報告、互評的內容，學生能自行整理筆記，培養他們自學的態度。中文科也會在教務組和電子學習委員會的安排下舉辦自主學習體驗活動。在老師的帶領下，同學會利用BYOD分組進行協作，合力撰寫短文。過程中同學投入觀察、努力嘗試，並運用了不同的電子學習平台交流意念，充分體現了自主學習的精神。
(5) 照顧學習差異：
本校各級皆以小班形式進行教學。針對能力差異，初中的語文工作紙，設有不同能力的版本。試題的內容亦設有淺、中、深不同的層次，以考核不同的能力。近年，中文科與教育局教育心理服務組合作，為SPLD及學習程度較低的學生設調適課程。教材由淺入深，在閱讀和寫作兩大範疇予以調適，達循序漸進的果效。
(6) 推動電子教學
中文科積極響應學校推行電子學習，老師於Teams/Google Classroom上載工作紙及筆記，使之成為學生的學習資源庫，老師亦能隨時檢視學生學習成果，並予以回饋，鞏固其學習效能。除此之外，BYOD亦方便了了學生電子閱讀，提升閱讀量，整體見其成效。
(7) 推動高中優化課程：
中四級於2022-2023年度參加教育局校本支援計劃，加強高中課程的規劃及探討多樣性的學與教策略，期望發展出具本校特色的高中課程及提升教師學與教的技巧。除上課時間外，中文科努力在課堂以外（例如早會、OLE、全方位學習周、假期等）組織活動，期望為不同興趣、能力和抱負的同學提供語文學習的機會。
(8) 中文科活動：
此外，我們亦鼓勵同學參與校外比賽，如朗誦比賽、閱讀獎勵計劃、作文比賽等，讓同學有發揮潛能的機會。於校內，中文科亦會舉行不同的活動，如到校文化表演、電影欣賞、跨科組聯課活動。隸屬於本科的兩個課外活動小組（中文學會及普通廣播學會），前者為喜歡中國語文及文化的同學提供課程以外的學習機會，後者則為全校師生帶來別開生面的廣播體驗。
